2015年10月30日 星期五

不一樣的三年級孩子~送給照華老師的生日詩



經歷兩年來的陪伴,三年級孩子在秋學季末尾,主動策劃導師的生日,為導師寫生日詩,青澀的詞句中顯露出對於靈性直覺感受,與自由飛翔的內在想像空間,想必生日詩內在姿態,早已悄悄地烙印在孩子心魂深處。晚上回到家照華充滿情感述說著他滿滿的悸動,感動啊!如同今夜銀光般閃耀輝映。


生日詩(一)
有著一顆正義的心
愛著我們的心

像在幽暗的深谷中
一顆明亮的星星
溫暖的笑容
在善美真留下歡喜的記憶。


生日詩(二)
黑暗中唯一的天然電燈是星星與月亮
您像月亮,我們像星星
月亮保護了星星
星星陪伴著月亮一起工作。


生日詩(三)
老師你就像在空中飛舞的老鷹
強力的翅膀承受過狂風暴雨的力量
那股力量可以讓我們飛到高的地方。



生日詩(四)
一顆小豆芽,過了一年
變成一顆小樹
老師的身體越來越大
堅硬手臂,可以擋住風雨
變得更大,直到變成一顆神木
變得更強,直到跟天地一樣大。








生日詩(五)
我覺得你在晚上像月亮
因為您會跟我一起解決眼前的困難
您在白天像太陽,因為您會像太陽一樣放光芒
和我迎接嶄新的一天 





生日詩(六)
勇敢堅定的你
帶領著我們
上天指定了你
一群野兔,去找尋紅蘿蔔 。













2015年10月23日 星期五

2015.10.23 秋日生活~東海園



        前一陣子,家長們忙碌於運用大自然中秋天的禮物製作著風鈴,現在校園中滿是父母的愛陪伴著。而老師們也悄悄的把秋日”風”的形線(螺旋),運用木頭擺放於中庭之中,孩子們在戶外時間裡 ,手牽著手踏著小小的步伐慢慢的前進,運用感官實際的經驗螺旋。

        隨著風仙子造訪,也在環境中加入風車,一群彩虹班的孩子們看著老師製作著風車,稍後遊戲回來後還不忘再度關心製作進度,當風車掛起時,孩子們期待的是它何時轉動,所以也不停的仰望著風車,嘟起他們的小嘴用力的朝風車吹,只可惜,風力不夠,但孩子們仍欣喜等待著轉動的那一刻。班級也趁著秋高氣爽時,在戶外野餐,享受這美好時節。


2015年10月20日 星期二

善美真小學露營 活動紀實



校長的祝福






週末參加了家長會舉辦的大露營,看到這麼多家長和孩子一起同樂,心中真是充滿了感謝和希望。感謝的是這麼多家長,以孩子的教育為基礎,串聯來自各種不同背景的家庭,合作生活。希望的是,這樣的感情,可以在日常生活中成為更深的基礎,為孩子的教育,塑造全新的未來。在奮力的與受潮的柴堆工作後,營火升起,熊熊的火光夾雜著向上噴射的火星,大人小孩都一齊歡呼,所有的感動,將露營的辛勞拋之腦後,徜徉在美妙的歌聲裏。 


       

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2015年10月16日 星期五

2015.10.16 自然素材創意風鈴~東海園


樹林裡,風兒吹
樹葉唱著快樂歌 
彎下腰來來跳舞,有時高來有時低 
樹林裡,風兒吹
樹葉唱著快樂歌




欣喜家長們紛紛的陪伴孩子們收集、製作,帶回秋天的禮物,細細回想~曾幾何時,我們還能擁有這樣的時光。從投入職場、家庭中,每天不停的奮鬥著,為了家計、工作、家庭,應該有很長一段時間不曾像孩子一般,好好的回到自我,放鬆的收集著禮物,發揮巧思的創作。在慶典生活中秋天除了自然之元素〝風〞之外,也融合文化「重陽」概念,形成秋天的精神意涵。藉由風鈴.風車.舞動絲巾…,孩子們感受到〝風〞。當這些作品一一的在校園中展現時,孩子、家長不時的穿梭在校園中,抬頭仰望每個人的創作,頓時間,校園似乎成了藝廊,對於每一個作品,都有不同的讚嘆,我想,每一份作品中也帶著一個家庭美好的故事在其中。

 




  

2015年10月15日 星期四

動作與數學 ~ 教育性支持師資培訓專題課程


人們藉由數學來認識世界。然而為了達到此一目的,首先必須讓數學從人的心魂中釋放出來
― 魯道夫.施泰納Rudolf Steiner

魯道夫.施泰納將數學化描述為一股逐漸醒覺的能力,是某些原先參與構築身體的心魂力量之釋放。在生命的第一個七年裡,此數學化與生命覺、本體動作覺及平衡覺緊密結合。而在換牙之時,這個潛藏於體內的數學會獲得一種機會,對外顯現而成抽象化思考。GA 322
在此背景基礎下我們要理解,華德福教師教導孩子數學是一件極具挑戰性的任務。教師不僅需要留意孩子的發展狀況,同時也要注意到孩子在知識上能有所獲得。數學的學習是介於常規的習得與藝術的展現這兩極之間。所謂的常規指的是,人類所必須知道的普遍有效之約定,而藝術性則根基於個人不同的特質。

動作與數學這一課程的目標是要領悟、理解魯道夫.施泰納對數學有關的文字說明,並進而具體運用將其轉化為課程內容。一個人的數學能力指的是什麼?此一數學能力又是如何開展?這同時也涵蓋了以下的問題:我們如何與數學課建立關係?透過我們共同進行多元性的練習與工作後,我們的”就能發現並經驗自己內在的數學!

2015年10月8日 星期四

2015 秋日生活~梧棲園



「秋分」之後,表示秋天已過了一半,大地陰氣逐漸轉強,陽氣逐漸轉弱,而清晨露水一天比一天厚,天氣也轉涼,風兒緊緊跟隨著。假期結束後,看到來園的孩子,手上拿著父母製作完成的風鈴、風車,他們坐在木椅上,臉上透露滿足、喜悅的表情,開心的分享著手中的作品。

一樓的走廊掛上了染布、各式材質做成的風鈴,當風精靈吹起時,染布隨著風飄動著。眼尖的孩子看到染布飄動時,口中吟唱~~秋精靈來訪,秋風輕輕吹,孩子迎風吹,徐徐涼風吹,孩子滿心歡欣,歡迎秋天到。班級老師和孩子一起也將風鈴、風車布置在走廊上,各式各樣的風鈴、風車將校園點綴的更豐富。每天孩子可以聽到風鈴所發出特別的聲音,也可看到風精靈不時的吹著,風鈴、風車不停的旋轉著。感謝您親手預備愛的禮物,這將陪伴著孩子渡過秋日的生活。請尚未完成的家長們利用假日完成,讓您的孩子能參與這節氣生活。

節氣進入到「寒露」,寒露是二十四節氣中最早出現「寒」字的節令,但這並不表示天氣像冬天一樣冷。氣候將從初秋白茫茫的露水涼意,轉為深秋的令人感到幾分寒意。秋日天氣多變化,規律的生活及保暖,有助於孩子的物質身體健康。

2015年10月6日 星期二

2015 善美真優律思美系列活動


(活動一) 
家長優律思美課程 10/7、14、21(星期三)早上 9:00-10:00。
(地點 中科校區 台中市西屯區科園一路8號1樓 台灣發展研究院)

善美真在 10 月份邀請到兩位在優律思美領域相當有經驗的老師,Katja Krapp-Pinsuwan優律思美老師,專業領域在教育性優律思美,教過 1-12 年級的學生。曾任華德福教育講師,並協助成人完成優律思美演出,10 月份將為善小ㄧ、二、三年級學生每週兩次優律思美課程,及週三家長與晚間老師的優律思美課程。



(活動二) 
治療性優律思美講座 10/5 (星期一)晚上 5:00-6:00,講座後再接孩子回家。
而另一位 Chanok Pinsuwan 優律思美治療師,專業於治療性優律思美,特殊教育教師。此次我們也邀請治療性優律思美老師- Chanok Pinsuwan 替我們進行個別性需求的服務,不論是您的孩子或是家長自己都可參加此治療性優律思美課程,有興趣的家長歡迎報名,您也可與班上導師討論您的孩子是否需要。另外,為了讓家長們更理解治療性優律思美,將於 104.10.5(星期一)晚上 5:00-6:00 善小中科校區舉行講座,歡迎蒞臨參與活動。  




(活動三) 
參與個別性治療性優律思美課程,報名後再排定日期。

何謂治療性優律思美?治療性優律思美從施泰納創建以來,已經發展超過 80 年以上,此類優律思美是屬於人智學醫學的一種治療方法。治療性優律思美是全面以及整體性的工作,關照的面向有二,其一是對人的科學觀察,其二是人的心與靈層次的運作。優律思美的動作是基於語言的聲音,每一個聲音與動作,對映著我們生物體的運作,而產生一定的“效應"。優律思美是暢意的律動,它調節並和諧統整了各個器官和器官系統的功能。治療性優律思美的治療係遵醫囑。 

1、治療流程為
(1)Chanok Pinsuwan 老師進班觀察學生,
(2)與導師面談
(3)依需要與父母談話或由導師與父母談話
(4) Chanok Pinsuwan 老師一對一與學生上課,中文翻譯老師在旁協助。

2、每次治療時間為 45 到 50 分鐘。而療程視症狀可分為六次、十二次、以及十五次的治療。 
3、此治療性優律思美為付費課程,鐘點費為 1500 元整。名額有限,即日起開放報名
4、善美真小學自然坊電話:04-23500505,0980-929455,其他未盡事宜
       請洽專案負責人 錦香老師