第十屆人智學深化與實踐研究班招生

一蕊花台灣華德福師資培育學苑

第十屆人智學深化暨實踐研究學程

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

人智學

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學創始人，他在1909年開始倡議人智學。人智學是靈性知識與實踐的來源，就像是⼀條內在發展的道路。我們透過⼈智學可以穿透與靈性世界之間關係的奧秘，並且經由個⼈內在生命的鍛鍊與發展，去追尋答案與洞察力。引用他的話來說：「⼈智學是⼀條知識的道路，以引導⼈類之中的靈性到宇宙中的靈性。它像是內心、情感生命的需要而在人的身內出現；也因為在它可以滿足這樣的內在需要
時，才能證明它的合理性。」

第二屆教育性支持師資培訓課程 ~ 補正課程與兒童研究 - 開放招生

 

在寬廣的世界之中 生存與活動的是 那真正的人 而在人的最內核心裡 存在著世界映照的象 我結合了這兩者 從而實現了 存在的意義

~ 魯道夫．施泰納《詩與冥想》

人智學啟迪下的教育性支持課程

在人的一生中，約每七年為一個發展階段，每一階段也都有其各自之任務。假使孩子錯失了他在第一個七年的發展階段，可能導致不適切的空間定位、窳弱的身體地理、以及感官統合不佳的問題，這些將會造成孩子在讀、寫與算術等等學習上的困難。教育性支持課程（Educational Support Lesson）即一般習稱之補正課程（Extra Lesson），係在人智學啟迪下，希望能針對在學習上有困難的孩子給予協助，使其自我入駐身體，靈性組成成員和諧化，然後在學習上能獲得一個更好的基礎。

課程規劃

在本師培課程中，將以謹慎的態度，採三年六期制的方式，透過人智學對人的理解，對有志於從事教育性支持工作之學員，從人智學、「人的研究」、補正課程基礎開始，探看補正課程的理論背景，以了解孩童、並經驗其障礙的可能成因，進而理解如何來幫助孩子克服障礙，使他在身體上、心智上以及情緒上有更好的學習。另外在課程中加入針對深化兒童研究課程，將以無比熱情、關注深入觀察孩子，以觀象、靈感、直覺之高層思維來描繪孩子整體圖像，解開其身上所帶來的謎，俾支持個別化自我展開生命的道路。

第十一屆人智學基礎學程招生

 一蕊花台灣華德福師資培育學苑

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一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

 

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

人智學基礎學程說明

一蕊花台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此培育學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。